К методологическому понятию процедуры и техники визуализации

Из предыдущего абзаца следуют принципиальные положения (а) о процедуре и техниках визуализации и (б) о технике и материале фиксации/отображения производимых визуализаций. (А) Процедура визуализации, а шире - семиотизации(5), является вполне стандартной для систем деятельностей и включена во множество самых различных индивидуальных актов деятельности. Это положение обусловлено фундаментальной связью деятельности и культуры, рассматриваемой в плане знаковой системы с функцией нормирования деятельности. Процесс воспроизводства, как конституирующий деятельность, обеспечивается трансляцией и реализацией норм. Нормы являются одновременно знаковыми образованиями в системе культуры (в плане трансляции и традиции) и знаниевыми образованиями в системе деятельности (в плане реализации). Знаковые форма и материал уже по своей природе предполагают "зрительное" к себе отношение(6).

(Б) На фундаменте процесса воспроизводства строятся и организуются различные типы и виды деятельностей, входящие в универсум деятельности. Они предъявляют к процедуре визуализации (и семиотизации) типичные и специфические требования, находящие отражение в различных ее техниках и средствах. Абстрактная (в онтологическом плане реализации норм в деятельности) процедура визуализации предполагает целый спектр конкретных процедур во множестве единичных актов деятельности. И абстрактная, и конкретная (реальная) процедуры визуализации в категориальном и онтологическом планах принадлежат процессам артикуляции(7). Исходя из схемы "1", различие техник определяется, так или иначе, местом-функцией конкретного вида деятельности в совокупной практике (внешнее определение). А в соответствие с данной функциональной определенностью в деятельности создается

специфический набор техник (внутреннее определение)(8). В заключение данного параграфа отметим, что развитие компьютерной (информационной) техники и т.н. экранных технологий способствует интенсивному и масштабному распространению визуализации как системодеятельностной процедуры и обеспечивает, с одной стороны, массовизацию соответствующих занятий и, с другой, складывание особого круга профессиональных задач.

(1) - Схема может воплощаться не только в графическом материале (в материале знаков), но и в текстовом (в материале языка). В контексте данной статьи имеется в виду прежде всего графическая схема.   (2) - В наш век изобилия вещей дизайна обычную доску и мел заменили флипчарт с фломастером и интерактивная доска. Конечно, они по-своему удобны и красивы, но при этом пострадал дух мастерской интеллектуальных работ,и масштаб интеллектуального "верстака" (и не без ущерба для мысли).   (3) - Принципиальное замечание. Ядро может задаваться и как "объект", и как "место" ("функция"). Первый случай характерен для исследовательской направленности мыслительной работы, второй - для проектной.   (4) - В топологическом и системном смысле это означает, что практика существует "внутри" теории.   (5) - Шире постольку, поскольку семиотизации не предполагает наличие своих объектов исключительно реально зримым, полагая их и в действительности сознания и мышления (удостоверяемые там внутренним зрением).   (6) - Если конечно не предполагать здесь известных дисфункций у адресата знака - адресата, по определению усматривающего "за" знаком некоторое сообщение, некоторое указание, ту или иную вещь… Но то же самое, хотя и в более тонком и узком смысле, обстоит и со знанием. Знание обеспечивает нам как бы вuдение объекта или деятельности, не данных в непосредственном восприятии (ощущении) и в непосредственном действии (операторике). Этой онтологической функцией значение знания не исчерпывается, важнейшее его значение состоит также в организационных функциях и в системах операторики. Ясно, что онтологическое вuдение и вuдение организационное - суть разные вuдения. Отсюда проистекают различные требования к технике и средствам визуализации.   (7) - В простейшем логическом смысле визуализация как вид принадлежит артикуляции как роду.   (8) - Например, образование как вид деятельности несет на себе львиную долю нагрузки по трансляции знания. Эта функция предполагает разнообразие техник работы со знанием, среди которых находят себя и техники "визуализации знания". В подобном ключе мы можем говорить о любой другой деятельности.

вернуться в разделш	Теории Московского методологического кружка и проблематика визуализации знания

© Виталий Сааков,  PRISS-laboratory, апрель-май 2011     оставить сообщение для PRISS-laboratory

© PRISS-design 2004 социокультурные и социотехнические системы priss-методология priss-семиотика priss-эпистемология культурные ландшафты priss-оргуправление priss-мультиинженерия priss-консалтинг priss-дизайн priss-образование&подготовка главная о лаборатории новости&обновления публикации архив/темы архив/годы поиск альбом